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摘要:

打造“职教升级版”,越来越成为社会共识,也是面对激烈的国际人才竞争、经济转型升级和企业自身发展的内在需求。这同样是其他国家正在采取的做法。比如,去年,日本文部省决定关停一些院校文科专业,侧重培养实用型人才,就是这一趋势的反映。2014年,我国提出《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》,正是为了在新一轮国际竞争中建立巩固的、可持续的人才和技术竞争优势。为了对接“中国制造2025”的国家战略、适应“机器换人”催生的人才需求,各地已开始迅速部署。如浙江绍兴职业技术学校推出工业机器人技术专业,沈阳中德新松职业教育集团并购了有百年历史的德国陶特洛夫职业培训学院,等等。顶层设计、校企合作、产教融合,当职业教育的关键环节环环相扣,高质量技术人才输送的途径就会更加畅通。

祝先生说,乘客们一直在候机厅等待,由于等待时间较长,个别乘客直接返回了市区。下午5点41分,该趟航班起飞离京。

夏玢 摄 夏玢 摄

该校党委在研究中感到,对于院校来说,平时教学环境与实战脱节、教学方法不符合实战要求,就培养不出战时“冲得上、救得下、治得好”的卫勤尖兵。为此,他们采取有力举措立起“教打仗”的铁标准、硬杠杠,全方位推进教学改革:教学内容上,坚持“打仗需要什么就教什么”,部队用不上的果断舍弃;教学力量上,只会理论授课不熟悉部队情况的教员必须到基层部队代职“回炉”;教学方式上,精简理论大课,增加理论与实践相结合的分训课、小班课。(完)

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责任编辑:夏玢

当前文章:fkj08466/20190422/

发布时间:20190423

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